La educación riojana se virtualiza bajo la amenaza de la brecha digital

A partir de esa medida, una concatenación de comunicados ha modulado el escenario educativo regional: se permitió, «con retraso», apostillan los sindicatos, el teletrabajo a los docentes; se elaboró un plan de educación a distancia para seguir con las clases y con materia; se aplazaron a 2021 las oposiciones; se retrasó a julio la EBAU; y se ha adquirido material informático para esquivar la brecha digital. Esa es la clave. La brecha digital, el riesgo de que algunos alumnos se queden por el camino por no contar con recursos suficientes para la educación a través de Internet. Tres de cada diez, según Cacho, pueden estar viviendo esa situación.

Y sobre ese riesgo pivotan buena parte de las dudas que sobrevuelan al sistema educativo. Sobre todo una: ¿Qué hacemos con el tercer trimestre? Se sabe lo que no pasará: ni aprobado general ni cierre prematuro del curso.

Gustavo Navas (ANPE Rioja), Mikel Bujanda (CCOO), Esteban García (FAPA Rioja) y Carlos Torres (Concapa) comparten con la Consejería la premisa básica: nadie se puede quedar atrás. También la de descartar el aprobado general. «No es justo que un alumno que se haya esforzado y otro que no, obtengan la misma calificación», sostiene Navas, que aboga por un punto intermedio entre ese extremo y el de suspensos derivados de esa brecha digital. La respuesta la encuentran todos en la evaluación continua: «Debe ser lo más flexible y abierta posible y este periodo de confinamiento debe servir para mejorar o recuperar la evaluación final», sostiene Bujanda, que al igual que González considera que las calificaciones deberán asentarse sobre lo ya evaluado durante los dos primeros trimestres.

«No nos podemos resignar a dar por perdido el resto del curso», considera Carlos Torres quien, incidiendo en que todos los alumnos deben tener las mismas oportunidades, aboga por «intentar avanzar materia en la medida de lo posible» al tiempo que se articula una evaluación cimentada en los dos primeros trimestres y para lo que los profesores deberían recibir «algunas pautas».

En cuanto a los plazos temporales, también hay unanimidad en respetar un calendario que, incide Bujanda, «deberá recuperar los exámenes de septiembre para quienes necesiten recuperar materias». En todo caso, la repetición de curso, abundan, deberá ser «una excepción» y no una derivada del confinamiento o de la ausencia de recursos.

En esa nueva reconfiguración del sistema, la EBAU («habrá que realizarla sin restar oportunidades a esta promoción», dice Torres sobre una prueba para la que todos piden flexibilidad) es la pieza clave que acabará articulando el escenario y el calendario del próximo curso en el que, desde FAPA Rioja, se aboga por recuperar todos los contenidos básicos de este trimestre como forma de evitar que la brecha digital y la realidad de cada familia acabe pasando factura a los alumnos.

También desde Escuelas Católicas consideran que el aprobado general no es la mejor opción para curso actual. “Eso supondría desmotivación para el alumnado y creo que hay que premiar a los que se están esforzando”, explica Ana Isabel Preciado, presidenta de Escuelas Católicas de La Rioja, que comparte lo complicado de la situación actual para todo el sistema educativo.

“Desde el primer momento nos hemos puesto manos a la obra para tratar de minimizar las consecuencias” en el alumnado y conseguir en ninguno se quede atrás, recordando que después de que “cada uno de los centros haya elaborado el plan de educación a distancia” ahora están “a la espera de la Consejería y de la partida de dispositivos que supuestamente tienen que llegar para que los alumnos de familias vulnerables” puedan continuar con su aprendizaje, completa la responsable de Escuelas Católicas, entidad en la que se agrupan 26 centros religiosos de la región.