Educación limitará a tres los exámenes para subir la nota de acceso a la universidad

Los estudiantes que aspiren a mejorar nota podrán examinarse de entre una y tres materias comunes o de modalidad de las que no usaron en la fase obligada de la EBAU (incluido el descarte de Historia o Filosofía). Se les autorizará una cuarta prueba si se trata del segundo idioma extranjero, según recoge el borrador del real decreto que regulará cómo será la selectividad y el proceso de admisión en la universidad a partir de 2025.

Es una de las novedades que incorporará la nueva regulación que el Consejo de Ministros aprobará antes del verano, una vez haya escuchado a las consejerías y órganos consultivos de la educación. Además de adaptar la selectividad al nuevo Bachillerato competencial de la Lomloe, establece una serie de directrices comunes a todas las autonomías en el formato de los exámenes y en los criterios de corrección para homogeneizar las pruebas.

Hasta ahora la norma lo único que exigía es que los alumnos deberían poder examinarse de «al menos dos materias» en esta fase voluntaria, lo que hacía que, según la comunidad, las pruebas permitidas oscilasen entre dos y cuatro o cinco. El borrador dice que las universidades deberán tener en cuenta al menos la nota de dos de las pruebas voluntarias, las más favorables al alumno. También podrán sobrevalorar la calificación de alguna de las materias de la fase obligada y, de forma excepcional, establecer condiciones o pruebas especiales para algunos títulos. Pero todo, la forma en que poderarán cada materia extra o las pruebas especiales, deben detallarlas antes del comienzo de cada curso.

Otro de los cambios que introduce el proyecto de decreto es la limitación al mínimo de las preguntas test en la EBAU. Cada examen podrá estructurarse con diferentes apartados que, a su vez, pueden contener una o varias tareas o preguntas. Pero lo que deja claro es que al menos el 70% del valor de la prueba corresponderá a preguntas abiertas (de respuesta amplia) o semiconstruidas (con una respuesta más corta) y que las cerradas (test), si las hay, nunca podrán valer más de tres puntos. En la actualidad, la norma permite hasta un 50% de preguntas cerradas, lo que garantiza hasta el aprobado.

Una de las razones del cambio es que quieren exámenes de diseño competencial, en los que el alumno demuestre creatividad, pensamiento crítico, reflexión y madurez. Que no sea un recital de memoria sino de aplicar y relacionar lo aprendido, en línea con los currículos de la Lomloe.

Una tercera novedad homogeneizadora es que en todo el país cada materia tendrá un único examen, que podrá dar alguna posibilidad de elección en alguno de sus apartados, pero siempre garantizando que el alumno se examina de todo el temario de cada materia. Esto, en la práctica, es el fin de las facilidades dadas en la EBAU desde el inicio de la pandemia, que permitieron subir hasta en un punto la nota media respecto a 2019. Acabará con la actual opcionalidad sin límite que permitía descartar preguntas sin penalizaciones ni exclusiones y confeccionarse un examen casi a la medida, con la parte del temario que mejor te sabías.

Estas novedades, junto a la directriz estatal de que la incorrección gramatical y ortográfica debe restar al menos un punto, busca, según el decreto, unas pruebas con una estructura y unos parámetros comunes, homogéneos, pero no exámenes idénticos. Cada autonomía, en ejercicio de sus competencias, adaptará el modelo al contenido concreto de sus currículos, que pueden ser hasta un 50% diferentes de los del resto.

El borrador especifica la reserva de plazas que los campus deben hacer para garantizar la igualdad de oportunidades de colectivos concretos. Deberán guardar un 2% de las opciones de matrícula a quienes aprueban el acceso para mayores de 25, entre un 1% y un 3% para los mayores de 45 y los que llegan por experiencia profesional, un 5% para quienes al menos un 33% de discapacidad, un 3% para deportistas de élite y entre un 1% y un 3% para titulados de otras carreras.