Una fórmula maestra contra el aislamiento del alumno con cáncer

"Me dicen que tengo un alumno que está recibiendo tratamiento con quimioterapia y que durante al menos siete meses no podrá asistir a clases", recuerda el profesor Mur. "Teníamos que darle apoyo para que no se sintiese solo, tanto a él como a su familia". Manos a la obra, comenzó a buscar información para saber cómo dar los primeros pasos y conseguir su objetivo. "Le planteé a los alumnos que ejercieran de profesores de Guillén. La mecánica consistió en dividirlos en grupos de cuatro alumnos, a cada grupo le asignaba una materia y le daba dos semanas para que trabajaran en un proyecto que le sirviera a Guillen para estar al tanto de lo que se había trabajado en clase".

Los compañeros de Guillén comenzaron haciendo murales, donde explicaban el tema correspondiente o planteaban ejercicios que pudiera resolver Guillén en su casa, que, cada quincena, el profesor Mur le entregaba, junto a mensajes de ánimo, a veces personalmente, a veces por intermedio de su madre. Pronto, los alumnos pasaron a trabajar el vídeo y, de esta manera, estas clases evolucionaron hacia pequeños cortos, historias elaboradas por los mismos compañeros.

Un trabajo que redundó en beneficio de todos: "Al implicarse tanto en conseguir que su compañero aprendiera, los demás alumnos también se esforzaban por aprender mejor los contenidos del curso, lo que mejoró la calidad de su día a día en el aula", asegura Mur, que ahora reside en Santiago de Compostela y visita a Guillén cuando regresa a Huesca. "Otra parte importante de este proyecto es cómo los chicos han visto que latecnología es una aliada, una herramienta para trabajar con fines profesionales y no solo lúdicos. Teníamos correo electrónico y subíamos los vídeos a Youtube".

Además, cambió la percepción de los alumnos con respecto al cáncer: "Al principio algún compañero de Guillén estaba sin ganas, con poca ilusión, al verle tan débil, sin pelo Pero con el proyecto vieron que su compañero iba a volver al cole y que ellos podían hacer un gran esfuerzo para que él pudiera seguir a un ritmo normal".

La implicación de los padres, tanto los de Guillén como los de sus compañeros, fue imprescindible en esta odisea que conmovió a toda la comunidad escolar. "Todos en el colegio sabían por lo que estaba pasando Guillén y su familia", dice Mur. "Yo lo que hice fue motivarlos y hacerlos partícipes, conseguir que trabajaran juntos en el proceso. Por ejemplo, preparando los disfraces y materiales para grabar una obra de teatro". Así fue como Guillén no perdió el ritmo de las clases y logró incorporarse al colegio tras su tratamiento, gracias al trabajo coordinado entre su profesor y el servicio de atención domiciliaria, que habían solicitado sus padres desde el diagnóstico, y el aula hospitalaria, en la que el alumno recibía clases durante sus ingresos en el hospital.