El futuro en un mundo digital

Un destacado grupo de expertos universitarios españoles e iberoamericanos coincidieron este jueves en lo complicado de aventurar cómo será la educación superior del mañana, pero sí convinieron en que es necesario abordar cambios de urgencia para afrontar una nueva realidad marcada por la transformación digital y la imperiosa presencia de las máquinas, que dominarán gran parte de las destrezas del futuro. «El 60% de las profesiones que serán necesarias en las próximas décadas, hoy en día son desconocidas, así que, ante este realidad, ¿cómo formamos a los profesionales de dentro de 25 años?». La duda la planteó el presidente de la UNIR, Rafael Puyol, nada más abrir la primera mesa redonda vespertina de este jueves , y resumió el discurso de todos los ponentes, moderados por José de la Sota, coordinador de la Fundación para el Conocimiento madri+d, la agencia encargada de velar por la calidad del sistema universitario de Madrid. Fue tajante al afirmar que la transformación digital está «dejando en la cuneta» a mucha gente. «Y no estoy hablando de mayores de 50, es gente preparada de entre 30 y 40 años...; a la universidad, como institución milenaria, le cuesta adaptarse, pero debe empezar ya a cambiar su metodología».

Su visión fue compartida por el exrector de la Universidad de Santiago de Compostela Senén Barro, quien fue más allá al criticar que «la educación que damos se centra en la memorización y la repetición» y no prepara a profesionales del futuro que deberán cambiar varias veces de trabajo en su vida. Su propuesta: formar en aquello que nos diferencia de las máquinas: «La comunicación, la capacidad de liderazgo, de observación, la creatividad, la gestión del tiempo...».

Carlos Martín Benavides, presidente de SUNEDU, el órgano que gestiona la totalidad de la gestión universitaria en Perú, aportó una visión diferente al debate al referirse al enorme desafío al que se enfrenta la educación superior de su país, donde hasta hace una década sólo 5 de cada 10 titulaciones estaban en condiciones de subempleo, se impartían titulaciones sin autorización y se llegó a saquear las arcas universitarias: «Hasta 300.000 millones de soles se sacaron de las arcas universitarias para destinarlas a actividades económicas que no tenían nada que ver con la actividad académica», señaló este sociólogo, reconfortado con la nueva situación, más regulada y con unas garantías básicas de calidad.

También Orlando Delgado, un reputado director del Consejo de Evaluación de Universidades de América Latina y el Caribe (México), fundado en 1949 para «defender la universidad pública de los poderes públicos», también constató la peculiaridad de algunos países latinoamericanos expuestos «a avatares políticos, que a veces llegan con efecto de un golpe de estado».

La segunda sesión, bajo el epígrafe '¿Cómo será la educación superior del futuro?', sirvió para conocer un innovador proyecto con el que su promotor y ponente, Juanjo Amorín, uno de los fundadores de 'Terra', busca «una nueva revolución profesional». Es un proyecto 'on line' que se dará a conocer en las próximas semanas, aunque avanzó algunos datos: «Nuestros objetivo es formar a jóvenes en diez meses en un oficio, le garantizamos mil horas de prácticas en empresas, costará 2.000 euros (200 mensuales)». Por su parte, Carolina Jeux, durante los últimos 18 años máxima responsable de educación digital de Telefónica, puso ejemplos de universidades, como China, donde llevan a cabo atractivas propuestas a las aulas: entre ellas larealidad virtual, un aspecto sobre el que también ahondó el coordinador de Universidad Abierta y a Distancia, UNAM. Andrés Pereño, dedicado a la creación de asistentes virtuales. «Necesitamos dominar el lenguaje de las máquinas y no lo estamos haciendo», llegó a decir. Daniel Burgos, vicerrector de Transferencia y Tecnología de la UNIR, cerró la ronda haciendo referencia a los más de cien países en los que la universidad tiene alumnos, con talleres en competencias profesionales en diversos puntos geográficos lo que redunda «en un enfoque intercultural».

'La transformación digital de la Educación Superior: el caso de la UNIR' fue el tema que guió las tres mesas de redondas celebradas por la mañana. Su modelo pedagógico, la clave del profesor, la edición de contenidos y la necesidad de las tutorías fueron algunos de los temas abordados, aunque no se pasó por alto aspectos clave en el éxito de este modelo 'on line' como el modelo tecnológico. Los ponentes, expertos de la UNIR y de diversas entidades nacionales, también explicaron cómo se construye una oferta en línea y detallaron las salidas profesionales de las titulaciones impartidas.

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